関西学院大学社会学部准教授。

1982年、長野県塩尻市生まれ。東京大学大学院総合文化研究科博士課程単位取得退学。博士（学術）。日本学術振興会特別研究員（PD）、オックスフォード大学ニッサン日本問題研究所客員研究員を経て、現職。

専門は、言語社会学、英語教育制度とその歴史。主著に『「なんで英語やるの？」の戦後史』（研究社、2014年。単著。日本教育社会学会第6回学術奨励賞受賞）、『「日本人と英語」の社会学』（研究社、2015年。単著）、『小学校英語のジレンマ』（岩波書店、2020年、単著）がある。

TERASAWA, Takunori (PhD) (ORCID: 0000-0002-1806-0963) is an associate professor at Kwansei Gakuin University, Japan. He obtained his PhD at the University of Tokyo in 2013. His interests lie in sociology of language, applied linguistics, and language policy and planning research. His major publications (single-authored books) include The post-war history of ‘why we teach English’ [in Japanese] (2014, Kenkyusha Publishing), Sociology of English language and the Japanese [in Japanese] (2015, Kenkyusha Publishing), English learning in Japan: Myths and Realities (2019, Trans Pacific Press), and Dilemmas of English language education in primary schools [in Japanese] (2020, Iwanami Shoten). His work has also appeared in many national and international journals, including World Englishes, International Journal of the Sociology of Language, Journal of Multilingual and Multicultural Development, Globalisation, Societies and Education , and Current Issues in Language Planning .

社会と言語（とくに英語）の関わりについて社会科学的な観点から研究しています。

特に以下の様なテーマを研究しています。

(1) 英語をめぐる世論

(2) 仕事と英語

(3) 英語教育の「制度」

(4) 外国語教育学の方法論

(5) 批判的応用言語学

詳しい説明は以下に。

I study the relationship between society and language (especially English) using social scientific approaches. In particular, I am interested in the following topics.

(1) Public opinion on English language learning and education

(2) English language use in the workplace

(3) English language education as a social institution

(4) Second language research methodologies

(5) Critical applied linguistics.

1. 英語をめぐる世論

日本社会に暮らす人々にとって英語にはそれなりの存在感がありますから、誰もが何かしらの「意見」を持っています。たとえば、「大好き」とか「嫌いだけど勉強しなきゃ…」とか「小学校から英語を始めるべきだ」とか。はたまた「周りはごちゃごちゃ言っているけど私の人生とは関係なし！」と言う人もいるでしょう。こうした様々な意見・態度はどのような構造になっているか、計量分析を駆使して研究しています。

2. 仕事と英語

英語に関するビジネス言説の計量分析も私が研究してきたテーマです。「ビジネスにおける英語使用ニーズは年々増加している」とか「英語ができれば給料が増える」とか「英語はキャリアアップの武器になる」とか様々なことが言われています。こうした言説を、統計データを用いて検証しています。

 3. 英語教育と「制度」

私たちのほとんどは学校教育を通じて英語を学んできました。この学校英語という制度は、当然ながら、自然に生まれてきたものではなく、意図して創られてきたものです。その典型が教育政策です。私の関心の対象の一つも政策で、関係者が英語教育政策をどのように創ってきたかを研究しています。

　一方、そういった公的な制度だけでなく、伝統や慣習などというものも、広い意味での「制度」と見なすことができます。伝統・慣習は、現在の私たちの行動・考え方を当たり前のように規定しますが、過去のある時点では間違いなく誰かに創られたものだからです。この広義の「制度」も私の研究テーマのひとつです。たとえば誰もが義務教育において英語を学ぶことは現在当たり前のことだと考えられていますが、こういう「当然視」がどのように生まれてきたのかを研究しています。

4. 外国語教育学の方法論

日本の英語教育学では、実は「日本社会と英語の関係はどうなっているか」という問いはあまり検討されてきませんでした。不思議に思うかもしれませんが、日本だけでなく「本場」の英米でも、英語教育学は言語学と心理学の強い影響下にあり、社会科学的な研究は弱いと言わざるを得ません。

　この「弱点」が問題になってしまうのが英語教育政策です。残念ながら日本の英語教育政策はきちんとした学術的根拠に基いて行われてきていません ――これは、たとえば英語力テストが高度な学術的根拠に基いて制作されているのとは対照的です。英語教育政策がうまくいっていない原因の一部には、社会科学的・政策科学的方法論が充分に英語教育学に浸透していない面があると思います。よりよい政策を組み立てるには何をなすべきか、方法論の面の検討を行っています。

5. 批判的応用言語学

日本だけでなく世界的な傾向として、外国語教育学や社会言語学は長い間、言語の非政治的な側面だけに焦点を当ててきました。しかし近年、こうした「伝統」は反省され、多数のオルタナティブなアプローチが（とくに欧米では）提案されています（例、批判的応用言語学）。このアプローチでは、言語教育や私たちの言語使用を、広い意味での政治経現象として理解します。日本にはまだほとんど浸透していませんが、だからこそ、このアプローチをより多くの人に広める必要を感じています。